Diana Aguiar Vieira apresentou o seu mais recente estudo: “Determinantes e Significados do Ingresso dos jovens no Ensino Superior: Vozes de Estudantes e de Agentes do Contexto Educativo” em Lisboa, no dia 23 de fevereiro de 2018, na Fundação Calouste Gulbenkian.
O estudo visou compreender o que determina que os jovens optem por prosseguir, ou não, os seus estudos após o 12º ano. Através de uma abordagem predominantemente qualitativa, participaram neste estudo 1091 estudantes (do 9º ano até ao 1º ano do Ensino Superior) e 299 profissionais do contexto educativo (psicólogos/as de Escolas de 3ºciclo e Ensino Secundário e profissionais dos Gabinetes de Comunicação e Imagem de Instituições de Ensino Superior).
Com prefácio redigido pela Senhora Secretária de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Profª Doutora Maria Fernanda Rollo, e nota de abertura pelo Doutor Rui Marques, CEO da Forum Estudante, este estudo, promovido pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, é disponibilizado em formato de livro e em acesso livre.
Entre as principais conclusões destaca-se a necessidade de: a) esclarecer a população em geral, e os jovens e suas famílias, em particular, sobre os benefícios (objetivos e intangíveis) da obtenção de uma qualificação superior; b) promover um maior conhecimento do Sistema Educativo (Cursos, percursos e Instituições), junto dos estudantes dos Ensinos Básico e Secundário, criando oportunidades de exploração vocacional dos níveis de ensino subsequentes, nomeadamente de nível superior, mas também das profissões e evolução do mundo do trabalho; c) desconstruir o preconceito social anacrónico relativo às vias de ensino profissionalizante; d) flexibilizar os percursos educativos e reforçar a permeabilidade dos sistemas educativos, diminuindo o pendor “determinista” das escolhas vocacionais do 9º para o 10º ano e do Ensino Secundário para o Ensino Superior; e) rever o sistema de acesso ao Ensino Superior; f) reforçar a aproximação do tecido empresarial e social aos contextos educativos, desde o Ensino Básico atá ao Ensino Superior; g) desenvolver um Plano Estratégico de Formação Contínua dirigida aos/às psicólogos/as do contexto escolar; e, h) ao nível do Ensino Superior, reforçar os Serviços de Apoio Psicológico e a formação psicopedagógica dos docentes.
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